Многофункциональный интерактивный дисплей EduFlame

eduflame.jpg

вкс опции.jpg
вкс хрк.jpg

Это решение позволяет организовать дистанционное обучение с эффектом присутствие, которая позволяет ученикам из самых удаленных школ и детям с особыми возможностями здоровья интерактивно общаться с преподавателями и сверстниками, получая при этом полноценное образование наравне со всеми, а одаренным детям — обучаться по программе университета, не переступая его порог.


Дистанционное образование – это совре­менная тенденция и в некотором смысле установка на будущее. Но что, по сути, подразумевается под этим термином? Преподаватели сходятся во мнении: это не столько образовательная технология, сколько технология организации образова­ния. То есть такая технология, которая позволяет ученикам из самых удаленных школ и детям с особыми возможностями здоровья интерактивно общаться с препо­давателями и сверстниками, получая при этом полноценное образование наравне со всеми, а одаренным детям — обучать­ся по программе университета, не пере­ступая его порог.


вкс2.jpg


Ежегодно в России закрывают 600-800 сельских школ. В среднем на одну такую школу приходится 120 учеников, то есть все они малокомплектные, и поэтому их содержание невыгодно региональным властям. При этом закрытие малоком­плектных школ мотивируется повышением качества образования. Например, оче­видно, что оборудовать кабинет химии с лабораторией в сельской школе смысла нет – пользоваться им будут от силы десять учеников, и оборудование кабинета не окупится никогда. Но и толково объяснить ученику химическую реакцию без ее демонстрации невозможно. Как же быть? Современные информационно-ком­муникационные технологии помогут сохранить сельские школы и вместе с тем улучшить образование. 


Организация дистанционного образования с помощью EduFlame   

Ставки в проекте были сделаны на совмест­ную, коллективную работу школьников и инклюзивное обучение. Для достижения этих целей был разработан многофункциональный программно-аппарат­ный комплекс, основным отличием которого от традиционных систем дистанци­онного обучения является достижение эффекта присутствия для удаленных уча­щихся, то есть создание условий, максимально приближающих дистанционное обучение к занятиям в классе. Ядром внедряемого решения стала система видеоконференц-связи Lifesize. Выбор этого оборудования был обусловлен тем, что терминалы Lifesize по сравнению с конкурентными решениями предъявляют более низкие требова­ния к пропускной способности каналов связи, что особенно актуально для мало­комплектных школ – в удаленных районах пропускная способность интернет-со­единений заметно ниже, чем в городах.
 

вкс.jpg

Возможность присутствовать на уроке, который идет за десятки километров, да еще и принимать в нем непосредственное участие стало для ребят из удален­ных деревень буквально погружением в мир будущего, достойный описания в произведениях, например, братьев Стругацких. Инсталлированная система ви­деоконференц-связи помогла добиться реального эффекта присутствия в ходе сеансов дистанционного обучения. Это стало возможным благодаря тому, что установленное оборудование обеспечивает трансляцию изображения высокого разрешения, а специальное программное обеспечение позволяет учащимся ви­деть все материалы со школьной доски в удаленном классе. В режиме реально­го времени учащиеся из малокомплектных школ видят все графические поясне­ния учителя, могут выступать с презентациями и докладами так, как если бы на­ходились в одном и том же классе. Для организации такой совместной работы используется программный комплекс Smart Bridgit.  

Чтобы добиться максимального эффекта от совместной работы и по-настояще­му объединить учеников, также были установлены интерактивные доски Smart. В итоге одно и то же задание учителя параллельно может выполнять ученик базо­вой школы и ученик малокомплектной. Решить одну задачку на двоих теперь не проблема. Функция «двойного касания», предусмотренная инструментарием Smart Board, обеспечивает одновременную работу учеников на уроке и может быть использована для взаимодействия ученика с преподавателем.

Самые ответственные ученики всегда переживают из-за вынужденных пропусков уроков или ситуаций, когда они, казалось бы, на секунду отвлеклись, но прослу­шали важную часть объяснения – в таких ситуациях всегда хочется «отмотать» время на несколько минут назад. Ведь не всегда то, что объясняет учитель, есть в учебнике. А если это невероятно интересная химическая реакция, кульми­нацию которой не удалось рассмотреть из-за досадной случайности? С помо­щью аппаратного комплекса LifeSize Videocenter все уроки записываются, катало­гизируются и размещаются на специальной веб-странице. Чтобы получить до­ступ к трансляции или записям, ученику достаточно посредством стандартного интернет-браузера зайти на специальный видеосервер и выбрать необходимый предмет.

Дистанционное образование особенно важно для детей с ограниченными воз­можностями здоровья. Теперь им даже не обязательно посещать учебное заве­дение. Ребенок может в любое удобное время в комфортных для него условиях учиться по урокам, которые транслируются в режиме онлайн или размещаются учителями в Интернете.

  Для одаренных детей не менее остро стоит вопрос формирования программ ин­дивидуального обучения. С помощью систем дистанционного образования они могут виртуально присутствовать на лекциях в университете и общаться с преподавателями.


 ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ  

вкс3.jpg


Одним из первых в борьбу за сохранение малокомплектных школ вступил Красно­дарский край. Инициатором проекта по повышению уровня эффективности обра­зовательного процесса в 73 малокомплектных школах выступил департамент об­разования и науки края в рамках программы по внедрению новых информацион­ных технологий. Задачи в этом проекте стояли масштабные: на основе 51 базо­вой школы создать такие условия, чтобы учащиеся из удаленных школ региона имели возможность получить полноценное качественное образование, а дети с ограниченными возможностями получили бы шанс дистанционно обучаться вме­сте со школьниками на очной основе. Не менее важно было обеспечить индиви­дуальный подход к обучению одаренных детей в рамках совместной дистанцион­ной работы педагогов и преподавателей.
 Ресурсным центром для 124 школ, участвующих в проекте, стал Кубанский госу­дарственный университет. В ходе выполнения работ учитывались не только за­дачи проекта и требования заказчика, но и технические возможности школ и уни­верситета.

 Важно отметить, что создание подобных систем сопряжено не только с разра­боткой и инсталляцией специализированного программно-аппаратного комплек­са, но и с другими специфическими процедурами. Для преподавателя новая тех­ника — это серьезный вызов. Ему нужно переработать учебный материал с уче­том дистанционного преподавания и удаленной совместной работы, нужно на­учиться управлять новым оборудованием… Поэтому отдельная часть проекта была посвящена обучению пользователей системы. В этом проекте системный интегратор разработал целый цикл обучающих уроков по использованию интер­активной доски. Предварительное обучение упростило переход к инновацион­ным технологиям и помогло преодолеть естественное в таких случаях внутрен­нее предубеждение.


На очереди внедрение дистанционных технологий в  Новосибирской области, где 29 мая состоялся всероссийский экспертный семинар «Использование средств видеоконференцсвязи в дистанционном обучении». Мероприятие прошло на базе Областного центра информационных технологий (ОблЦИТ) г.Новосибирск.

вкс4.JPG

В семинаре приняли участие представители ОблЦИТ, НИПК и ПРО, учителя Второй Новосибирской гимназии. Почетным гостем стал заместитель министра образования области Метелкин Д.А.

В рамках мероприятия было продемонстрировано новое решение для Дистанционного образования: использование решения по материально-техническому и информационному обеспечению дистанционных уроков: запись и обработка изображений и звука, выступление с графическим, аудио-, видео- сопровождением, работа с использованием графических и виртуально-наглядных моделей.

вкс5.JPG
В ходе семинара на базе Второй Новосибирской гимназии для учеников 5А класса прошел урок математики, в котором дистанционно участвовали все собравшиеся в Областном центре информационных технологий. Кроме того, в уроке приняли участие представители из школ Краснодара и Москвы.

Демонстрация возможностей дистанционного обучения не оставила участников,  равнодушными. 


  Михно И.М, директор Второй новосибирской гимназии, на базе которой проходил урок, отметила:

"Данное решение имеет огромные перспективы в работе специализированных предметных классов, так как позволит использовать в качестве образовательного контента существующие разработки уроков на интерактивных досках, а «эффект присутствия» обеспечит взаимопонимание в процессе обучения."

 
  Директор Гимназии №6 Путинцева И.Г. обратила внимание участников семинара на то, что:

"Внедрение дистанционных средств обучения расширит работу с одаренными детьми на территории области и предложила рассмотреть возможность реализации в качестве эксперимента с целью изучения и выработки дальнейших рекомендаций." 

 
А Перкова В.Г., директор Областного центра информационных технологий, подвела лаконичный итог:

"Педагогическому сообществу такое решение необходимо".  



Товары 1 - 50 из 0
Начало | Пред. | | След. | Конец Все

Товары 1 - 50 из 0
Начало | Пред. | | След. | Конец Все